Подобные фигуры
Я раздал детям задания: на клетчатой бумаге нарисовать точно такую-же фигуру, только в два раза больше. Это оказалось довольно сложным, и дети часто ошибались. Когда они заканчивали очередную фигуру, мы вместе проверяли, правильно ли она построена: считали расстояние между сторонами первоначальной фигуры, удваивали его и проверяли, равно ли оно расстоянию между сторонами построенной фигуры.
В заключение Полина придумала ужасно сложное задание и дети долго его решали с нашей помощью.
Таблица умножения
Я расчертил таблицу 6х6 и дал детям задание - заполнить клеточки так, что в каждой клетке - сумма квадратиков внутри образуемого прямоугольника. Мы использовали два листа бумаги, чтобы закрыть все квадратики, которые не относятся к данному прямоугольнику. Например, на данной картинке мы пишем 12 в красный квадрат
Тали и Лева вместе заполнили всю таблицу 6х6, иногда находя закономерности в последовательностях чисел.
Дополнение: играть в умножение по таблице: задавать детям примеры и просить их получить ответ по составленной таблице
Электрические схемы: последовательное соединение
Гера собрал схему с двумя выключателями - для пропеллера и для лампочки. Мы дали детям задание - как сделать так, чтобы один выключатель использовался и для лампочки, и для пропеллера. Вначале дети что-то совсем делали не то, но мы им напоминали, что ток должен течь от одного конца батарейки к другому, и вскоре, не без нашей помощи дети собрали схему. Мы включили ее - пропеллер еле крутился. Я объяснил это так: электроны так устали и вспотели, пытаясь пролезть через тонкий проводок в лампочке, что у них уже не хватило сил быстро крутить мотор для пропеллера. На это Тали воскликнула, что она знает, как решить это проблему, и заменила местами лампочку и пропеллер - мол, пусть они сначала пропеллер раскрутят, а затем через лампочку лезут. Тем самым она полностью опровергла мое оъяснение и поставила меня в тупик.
Дополнение: придумать доступное для детей объяснение почему от перемены мест лампочки и пропеллера ничего не меняется
No comments:
Post a Comment